我从去年开始教学生背诵《论语》，开始的时候问学生孔子是谁，没有知道的。学生有三年级的、一年级的、以及一年级里随班就读的，总计有五十人。从学而时习之开始，总共教了他们二十二章《论语》，大多数能背诵。几乎都是利用早自习时间，有时一天一章，有时几天一章，其中还插有很多故事，孩子们投入了极大的兴趣和极高的热情。教学的基本方法就是跟着老师念，然后进行讲解，试图当堂背诵。考虑到一年级的识字量少，就让三年级的读一句，一年级的跟读一句。这个学期时间短，教学紧。开学时我给每个孩子送了一本《论语》，三年级的让他们自己去读，当课外读物。一年级是我包的班，我把《论语》当学生课余时间最重要的读物，教他们自学，然后他们自己来找我背，我顺便给他们讲此章的意思，每背一章就在该章前面画一个红圈圈。有的学生累计背了九十多章，有的背了六十章，平均都是五十多章，个别学习能力差一点的，只能背十章左右。学生们对《论语》抱以极大的兴趣，加之前一阵中央电视台播放孔子的动画片，学生们的兴趣更是高涨。此次暑假我打算让他们把《论语》背完，总共493章，这或许有些不可能，但取法乎上，仅得乎中。希望他们能够做到，为他们的人生修养打下坚实的基础。现在对我的经典教育做一个肤浅的思考和总结，望大方之家给予批评指正。
正在浏览 教育 里的文章
刘勇/文
自己曾经在教学中遇到困难，仿佛进入一个黑洞——学生成绩差，不爱学习，无论你怎么努力，学生却什么也不做！只知道玩，怎么办？
当我拿自己的困惑来求助时，不少网络中的朋友告诉我：读书，是解决你的问题的一个好方法。
也就是自己在教学中遇到困难后，也就是自己感觉无法面对自己的学生时，我读了《快乐教育法》。这是我最近读书中的一本，这一本书，最让我动心的是对学生不爱学习的一种归纳：一是关注，二是权力，三是报复，四是显示无能。
关注是什么？书上讲的，我仿佛已经忘记了，只记得给自己的学生也举过例子：不到两岁的孩子，打破了碗，得到了家长的关心、呵护；到了长大后，也许这孩子会记得：我打碎碗时，得到了关心与爱护，于是想引起家长的关注，这是不是一个好的方法呢？其实，也许不少提出异议：孩子那么小，怎么会记得这些事呢？那我想问一下：1+1=？1+2=？我们谁会说自己不会呢？虽然我们没有意识自己记忆了这些内容，可谁又能否认自己记住了这些内容呢？
《汤姆索亚历险记》的教学沿用《鲁滨孙漂流记》的教学方法，只用一个问题统领全文：“文章哪些地方让你感兴趣，为什么？你发现梗概原来是怎么写出来的？”问题抛给孩子，他们如我预设般的很快谈了各自的感触，目光分散到了“墓地试胆”“当小海盗”“鬼屋寻宝”“山洞迷路”“找到金币”，基本做到了抓住关键词句，联系个人生活，体悟文本内涵。关于梗概写法，也能从梗概和精彩片段中感悟出，梗概虽然大致继续了课文的内容，但是也要有详有略，梗概一般使用第三人称写法，而精彩片段大都是第一人称写法。我随即为他们进行补充指导：
第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
一周了，总是挥之不去凡卡的影子，不是因为他苦难的经历，不是因为课堂的精彩，而是深深的挫败感，那是多次执教凡卡从未有过的失落。
《凡卡》是一篇传统篇目，这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。凡卡抱着对美妙生活的幻想来到了莫斯科皮鞋店，想学一技之长，改变自己的境遇，然而，事与愿违，他在老板家为其摇摇篮，挨打、挨饿、挨困，受尽了虐待，苦不堪言，想到了以写信的方式请求爷爷带他回到乡下，为此作者插叙了凡卡美妙的回忆，两相对比，突出了社会的黑暗，表达了契诃夫对劳动人民的同情对沙皇统治者的痛恨。文章读来脉络清晰，唯独篇幅很长，对于一节课仅有的四十分钟光是课文走个来回就所剩无几了，最担心的就是要没有在上课之前做好充分准备，那一节课真是不会有多少收获。预习任务布置于上个周末，想到周一升旗仪式，再说不是我的早自习，学生的课文不熟概率太大，但是不能浪费周一两节语文课的安排，要知道预计两课时结束的课呀。
鲁燕，女，甘肃玉门人。网名倚窗听雨，从教于本市一所小学已十四年。引用女儿的话：“除了教语文什么都不会！呵呵（有些激将呢！），k歌、旅游，购物，读书、邀朋友小聚是我的最爱。偶尔写写，却是信笔涂鸦。
本班科学课是由主管教学的李校长执教的，有时听说要求孩子拿火柴，蜡烛，有时又听要电池，灯泡还有电线，这不又在黑板上赫然的看到这样的通知：明天准备放大镜、米饭、馒头、淀粉、碘酒、洋葱，胡萝卜、土豆、葫芦等蔬菜，有老师听课。科学课要干什么？校长用这些东西演绎怎样的课堂，探究什么科学问题呢？想必思考和动手操作结合，发现和争论交锋，很值得一模呢！打定了注意，只等明天的到来。
次日是周五，教育局教学督察小组来我校督察，首先要检查的就是一把手和主管教学校长的课堂教学。凑着热闹也搬着板凳来到了教室——早晨第三节，李校长的科学课教学上演。看到校长已经在门口候课了，笑吟吟的请示道：“李校长，我们也听听课，学习学习？再说，您总检查我们的课堂教学，今天我们也……”“呵呵，请进！”还未等我表述完整，校长笑容满面的邀请我们进去了。
